МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Администрация Городищенского муниципального района
МБОУ «Орловская СШ имени Г.А.Рубанова»
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Руководитель ШМО
гуманитарного цикла
Председатель
методического совета
Директор школы
________________________
Лебедева А.А.
Спицына Н.А.
Бондарева М.В. Приказ №200 от «01» 09
2026 г.
Протокол №1 от «26» 08
Протокол №1 от «28» 08
2026 г.
2026 г.
________________________ ________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7330337)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов
Орловка 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат
в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с
возрастными особенностями старшеклассников, их литературным развитием,
жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово о полку
Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина (стихотворений,
романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведений М.Ю.
Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего времени»); произведений
Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»); происходит
углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами
предметной области «Общественно-научные предметы», что способствует
развитию речи, историзма мышления, формированию художественного вкуса
и эстетического отношения к окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала
ХХI века, представлены разделы, включающие произведения литератур
народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых
предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении
всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом
уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед
старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философскомировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного,
направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого с учётом историко-литературной
обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с
использованием теоретико-литературных знаний и представления об
историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием
представления о специфике литературы как вида искусства и умением
сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих
осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и
в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных
текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов
с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в сети
Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования на
базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа (3
часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро,
радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали…» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль»,
«Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой
ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и
др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и
др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и
др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,
«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и
др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками»,
«Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из
Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»);
А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В.
Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и
др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных
внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки
литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе
достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе
для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения
и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной
деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать»
А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского;
стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой;
стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского
«Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий
Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или
«Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова; стихотворения А. Т.
Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева "Молодая гвардия",
роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого года", повесть А. И.
Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы
второй половины XX–XXI века: не менее двух прозаиков по выбору (в том
числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л.
Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г.
Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух поэтов по выбору (в том числе
И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н.
А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.
М. Рубцова и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н.
Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух произведений
зарубежной литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г.
Флобера, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее
одного произведения из литератур народов России (в том числе произведения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём
сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в культурноязыковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить
художественную литературу конца XIX – начала XXI века с фактами
общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX –
начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обобщающее повторение
1.1
Основные этапы литературного
процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX
века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
«Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю.
Лермонтова (стихотворения, роман
«Герой нашего времени»);
произведения Н.В. Гоголя (комедия
«Ревизор», поэма «Мертвые души»)
Итого по разделу
5
https://m.edsoo.ru/M8M6J3L2Z
5
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
4
1
https://m.edsoo.ru/G9K8Y5L8R
2.2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5
1
https://m.edsoo.ru/V5Z7Y5P7V
2.3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
6
2.4
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил
вас — и всё былое...») и др.
3
https://m.edsoo.ru/R4L0V4E3C
2.5
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...») и др. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо»
5
https://m.edsoo.ru/S4B4G7G9T
2.6
А.А. Фет. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Одним
толчком согнать ладью живую…»,
«Ещё майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…» и др.
3
2.7
М.Е. Салтыков-Щедрин. Романхроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например,
главы «О корени происхождения
3
0
1
https://m.edsoo.ru/A3M2G7D9D
https://m.edsoo.ru/N5D0U6P5G
https://m.edsoo.ru/B3U9U4B0H
глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.
2.8
Ф.М. Достоевский. Роман
«Преступление и наказание»
10
1
https://m.edsoo.ru/N4W4B9L1X
2.9
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир»
15
1
https://m.edsoo.ru/O8Y8T4H9E
2.10
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум» и др.
2
1
https://m.edsoo.ru/V2S6F5N6B
2.11
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по
выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек
в футляре» и др. Комедия «Вишнёвый
сад»
8
0
https://m.edsoo.ru/E9Z9P0S5N
0
https://m.edsoo.ru/N5V1N7D9J
Итого по разделу
64
Раздел 3. Литература народов России
3.1
Стихотворения (не менее одного по
выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Итого по разделу
1
1
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза второй половины
XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например,
произведения Ч. Диккенса «Дэвид
2
https://m.edsoo.ru/J9L8N5G0K
Копперфилд», «Большие надежды»; Г.
Флобера «Мадам Бовари» и др.
4.2
Зарубежная поэзия второй половины
XIX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору).
Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера и др.
1
4.3
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например,
пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
1
https://m.edsoo.ru/F6B5P1G4V
1
https://m.edsoo.ru/J6N0L1V5N
Итого по разделу
4
Развитие речи
10
https://m.edsoo.ru/D4P7X5M2G
Уроки внеклассного чтения
2
https://m.edsoo.ru/W5X3P6X4P
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
https://m.edsoo.ru/Z1M8U8M9I
Резервные уроки
8
https://m.edsoo.ru/C5P2M0V0A
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
2
9
https://m.edsoo.ru/U4D8N0Q9G
0
11 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
2
1
https://m.edsoo.ru/P4G2S6Y0R
1.2
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести
(одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот»,
«Большой шлем» и др.
2
0
https://m.edsoo.ru/T1I6H1M1R
1.3
М. Горький. Рассказы (один по
выбору). Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра»,
«Коновалов» и др. Пьеса «На дне».
5
1
https://m.edsoo.ru/G5S1Y8R2I
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного
века (не менее двух стихотворений
одного поэта по выбору). Например,
cтихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилёва и др.
2
1
https://m.edsoo.ru/P2D2M8S7A
1
https://m.edsoo.ru/K0X7K7R2I
Итого по разделу
Раздел 2. Литература ХХ века
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, «Антоновские яблоки»,
2.1
«Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско» и др.
11
3
2.2
А.А. Блок. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла
«На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о
славе...», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…» и
др. Поэма «Двенадцать».
4
https://m.edsoo.ru/T7F8G4Q3E
2.3
В.В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «А
вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
4
https://m.edsoo.ru/X9S9N6X1N
2.4
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...» и
др.
3
https://m.edsoo.ru/E7Y1G7I2C
2.5
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
2
https://m.edsoo.ru/I4R2W7J7G
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Ленинград», «Мы живём,
под собою не чуя страны…» и др.
2.6
М.И. Цветаева. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке», «Красною
кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др.
2
2.7
А.А. Ахматова. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала
руки под темной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне
голос был. Он звал утешно…», «Не с
теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет»,
«Родная земля» и др. Поэма «Реквием».
4
1
https://m.edsoo.ru/F4X2M3V5I
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как
закалялась сталь» (избранные главы)
2
0
https://m.edsoo.ru/Y6Y9A4S9Y
2.9
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон» (избранные главы)
4
1
https://m.edsoo.ru/U0V4J1N0S
https://m.edsoo.ru/Y1X5N6O0F
2.10
М.А. Булгаков. Романы «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору)
4
2.11
А.П. Платонов. Рассказы и повести
(одно произведение по
выбору).Например, «В прекрасном и
яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение» и др.
2
https://m.edsoo.ru/T5J7B2P7C
2.12
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный
цоколь монумента...» и др.
3
https://m.edsoo.ru/S8F9E6S3D
2.13
Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трех писателей по выбору). Например,
В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий
снег»; В.В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»;
Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война»; К.Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов
«В окопах Сталинграда»; Е.И. Носов
«Красное вино победы», «Шопен,
3
https://m.edsoo.ru/A7S4G6I8Z
1
https://m.edsoo.ru/I6Y1X8I1Q
соната номер два»; С.С. Смирнов
«Брестская крепость» и др.
2.14
А.А. Фадеев. Роман «Молодая
гвардия»
2
2.15
В.О. Богомолов. Роман "В августе
сорок четвертого"
1
https://m.edsoo.ru/X6K2E5I2P
2.16
Поэзия о Великой Отечественной
войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух
поэтов по выбору). Например, Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д.
Левитанского, С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К.М. Симонова, Б.А.
Слуцкого и др.
2
https://m.edsoo.ru/Z5U8E9Q9H
2.17
Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно
живые» и др.
1
https://m.edsoo.ru/B0D6E1X0J
2.18
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии»,
«Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым
некрасиво…», «Ночь», «Гамлет»,
«Зимняя ночь» и др.
3
https://m.edsoo.ru/N6T5P0G7K
2.19
А.И. Солженицын. Произведения
«Один день Ивана Денисовича»,
2
https://m.edsoo.ru/I2W4M8D9D
1
https://m.edsoo.ru/Q0I5I7P6A
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты
книги по выбору, например, глава
«Поэзия под плитой, правда под
камнем»)
2.20
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее
двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки» и др.
2
https://m.edsoo.ru/J6F5K1Y4X
2.21
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по
выбору). Например, «Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой» и др.
2
https://m.edsoo.ru/B7W3F5O1K
2.22
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
2
https://m.edsoo.ru/Z2K5K9X2Z
2.23
И.А. Бродский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «На
смерть Жукова», «Осенний крик
ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…») , «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…» и др.
3
https://m.edsoo.ru/R9M8V9D6J
Итого по разделу
60
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
Проза второй половины XX – начала
XXI вв. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем
двух прозаиков по выбору). Например,
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»);
Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
пароход»); В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); В.И. Белов
3.1
(рассказы «На родине», «Бобришный
3
угор»); Ф.А. Искандер (роман в
рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»); З.
Прилепин (рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В.
Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/O5D6O4H8K
3
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1
Поэзия второй половины XX – начала
XXI вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух
поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского,
В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
2
https://m.edsoo.ru/H4X9U7V9E
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Итого по разделу
2
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская
история»; А.В. Вампилов «Старший
сын» и др.
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/C5J8W4C8L
1
Раздел 6. Литература народов России
6.1
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу
«Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и
др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Итого по разделу
2
https://m.edsoo.ru/G3C4X0B8L
2
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века (одно
произведение по выбору). Например,
2
https://m.edsoo.ru/U1V2N1V2E
произведения Р. Брэдбери «451 градус
по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э. Хемингуэя
«Старик и море» и другие.
7.2
Зарубежная поэзия XX века (не менее
двух стихотворений одного из поэтов
по выбору). Например, стихотворения
Г. Аполлинера, Т.С. Элиота и др.
1
7.3
Зарубежная драматургия XX века
(одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша
Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса
«Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион» и других.
1
https://m.edsoo.ru/U4O6D9Z2K
0
https://m.edsoo.ru/Y4X3P5D0Z
Итого по разделу
4
Развитие речи
7
https://m.edsoo.ru/A9B4I6C8E
Уроки внеклассного чтения
2
https://m.edsoo.ru/Z8V1B4S5J
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
https://m.edsoo.ru/Z2U0L9J0A
Резервные уроки
2
https://m.edsoo.ru/X4I0V8Z3Q
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
2
10
https://m.edsoo.ru/A6W3Y4A6O
0
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Дата изучения
1
Обобщающее
повторение: от
древнерусской
литературы до
литературы XVIII
века. «Слово о полку
Игореве».
Стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р.
Державина. Комедия
Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
1
https://m.edsoo.ru/M4H5E7
L0Y
2
Обобщающее
повторение:
стихотворения и
баллады В.А.
Жуковского; комедия
А.С. Грибоедова
«Горе от ума»
1
https://m.edsoo.ru/R2W2V9I
6J
3
Обобщающее
повторение:
произведения А.С.
Пушкина.
1
https://m.edsoo.ru/S4T8Y1G
9V
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Стихотворения,
романы «Евгений
Онегин» и
«Капитанская дочка»
4
Обобщающее
повторение:
произведения М.Ю.
Лермонтова.
Стихотворения.
Роман «Герой нашего
времени»
1
https://m.edsoo.ru/N7D0C6I
1C
5
Обобщающее
повторение:
произведения Н.В.
Гоголя. Комедия
«Ревизор». Поэма
«Мертвые души»
1
https://m.edsoo.ru/K0X8T5N
4X
6
Введение в курс
литературы второй
половины ХIX века.
Основные этапы
жизни и творчества
А.Н. Островского.
Идейнохудожественное
своеобразие драмы
«Гроза»
1
https://m.edsoo.ru/F6R5X7J4
Y
7
Тематика и
проблематика пьесы
1
https://m.edsoo.ru/F7Y1J5T2
S
«Гроза». Особенности
сюжета и своеобразие
конфликта
8
Город Калинов и его
обитатели. Образ
Катерины
1
https://m.edsoo.ru/I4H2V7J1
T
9
Смысл названия и
символика пьесы.
Драма «Гроза» в
русской критике
1
https://m.edsoo.ru/C5Y4H1D
5V
10
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по пьесе
А.Н. Островского
«Гроза»
1
https://m.edsoo.ru/L3U8J0G2
X
11
Резервный урок.
Cочинение по пьесе
А.Н. Островского
«Гроза»
1
https://m.edsoo.ru/G5L5R4J2
P
12
Основные этапы
жизни и творчества
И.А. Гончарова
1
https://m.edsoo.ru/D1W5E6F
6O
13
История создания
романа «Обломов».
Особенности
композиции
1
https://m.edsoo.ru/D4X5Z8M
7T
14
Образ главного героя.
Обломов и Штольц
1
https://m.edsoo.ru/A9T4S9O5
I
15
Женские образы в
романе «Обломов» и
их роль в развитии
сюжета
1
https://m.edsoo.ru/J4A4B1J2
W
16
Социальнофилософский смысл
романа «Обломов».
Русская критика о
романе. Понятие
«обломовщина»
1
https://m.edsoo.ru/G9T3F9M
9V
17
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по роману
И.А. Гончарова
«Обломов»
1
https://m.edsoo.ru/G8R3Q4F3
Q
18
Основные этапы
жизни и творчества
И.С. Тургенева.
Творческая история
создания романа
«Отцы и дети»
1
https://m.edsoo.ru/Q7A5K8V
1L
19
Сюжет и
проблематика романа
«Отцы и дети»
1
https://m.edsoo.ru/K5T9X3V
6D
20
Образ нигилиста в
романе «Отцы и
дети», конфликт
поколений
1
https://m.edsoo.ru/B9Q5O7L
3H
21
Женские образы в
романе «Отцы и дети»
1
https://m.edsoo.ru/S9J1X6R4
H
22
«Вечные темы» в
романе «Отцы и
дети». Роль эпилога.
Авторская позиция и
способы ее
выражения
1
https://m.edsoo.ru/J5M3G7L9
F
23
Полемика вокруг
романа «Отцы и
дети»: Д.И. Писарев и
другие
1
https://m.edsoo.ru/V0B0J3W
3T
24
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по роману
И.С. Тургенева «Отцы
и дети»
1
https://m.edsoo.ru/X1F3Z2W
4X
25
Основные этапы
жизни и творчества
Ф.И. Тютчева. Поэтфилософ
1
https://m.edsoo.ru/O5R1V3Q
5N
26
Тема родной природы
в лирике Ф.И.
Тютчева
1
https://m.edsoo.ru/R7X9Y5W
9R
27
Любовная лирика
Ф.И. Тютчева
1
https://m.edsoo.ru/Y2M2A0P
9Q
28
Развитие речи.
Анализ лирического
1
https://m.edsoo.ru/L0V9M2U
3V
произведения Ф.И.
Тютчева
29
Основные этапы
жизни и творчества
Н.А. Некрасова. О
народных истоках
мироощущения поэта
1
https://m.edsoo.ru/Z9B9P2N5
M
30
Гражданская поэзия и
лирика чувств Н.А.
Некрасова
1
https://m.edsoo.ru/R5I6C4W8
P
31
Развитие речи.
Анализ лирического
произведения Н.А.
Некрасова
1
https://m.edsoo.ru/L9L2Y5V0
J
32
История создания
поэмы Н.А.
Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо».
Особенности жанра,
сюжета и
композиции.
Фольклорная основа
произведения
1
https://m.edsoo.ru/B3C8H2C
8N
33
Многообразие
народных типов в
галерее персонажей
«Кому на Руси жить
хорошо»
1
https://m.edsoo.ru/Q0M6T0Y
6J
34
Проблемы счастья и
смысла жизни в поэме
«Кому на Руси жить
хорошо»
1
https://m.edsoo.ru/I4Y4F9J3
D
35
Основные этапы
жизни и творчества
А.А. Фета. Теория
«чистого искусства»
1
https://m.edsoo.ru/E3H7W8N
8L
36
Человек и природа в
лирике А.А. Фета
1
https://m.edsoo.ru/L2W6U4L
7R
37
Художественное
мастерство А.А. Фета
1
https://m.edsoo.ru/X9X4W7T
9G
38
Развитие речи.
Анализ лирического
произведения А.А.
Фета
1
https://m.edsoo.ru/V7K9L7W
0E
39
Подготовка к
контрольной работе:
ответы на
проблемный вопрос,
сочинение, тесты по
поэзии второй
половины XIX века
1
https://m.edsoo.ru/L0P8W8T
5R
40
Контрольная работа:
письменные ответы
на проблемный
вопрос, сочинение,
тесты по поэзии
1
1
https://m.edsoo.ru/Q8Y4B5A
2I
второй половины XIX
века
41
Основные этапы
жизни и творчества
М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер
сатиры
1
https://m.edsoo.ru/M4A6H3U
3I
42
«История одного
города» как
сатирическое
произведение. Глава
«О корени
происхождения
глуповцев»
1
https://m.edsoo.ru/L3J8L3N9I
43
Собирательные
образы
градоначальников и
«глуповцев». Главы
«Опись
градоначальникам»,
«Органчик»,
«Подтверждение
покаяния» и другие
1
https://m.edsoo.ru/M8D0V5Z
4C
44
Подготовка к
презентации проектов
по литературе второй
половины XIX века
1
https://m.edsoo.ru/E1H8V1Y
4F
45
Презентация проектов
по литературе второй
половины XIX века
1
https://m.edsoo.ru/X2R3O9N
1R
46
Основные этапы
жизни и творчества
Ф.М. Достоевского
1
https://m.edsoo.ru/S5X8C8E9
E
47
История создания
романа
«Преступление и
наказание».
Жанровые и
композиционные
особенности
1
https://m.edsoo.ru/X5T6E8J4
G
48
Основные сюжетные
линии романа
«Преступление и
наказание».
Преступление
Раскольникова. Идея
о праве сильной
личности
1
https://m.edsoo.ru/J7Z0W4N8
Y
49
Раскольников в
системе образов.
Раскольников и его
«двойники»
1
https://m.edsoo.ru/N6W5B9F
7W
50
Униженные и
оскорбленные в
романе
«Преступление и
1
https://m.edsoo.ru/F2M7T8Y
0D
наказание». Образ
Петербурга
51
Образ Сонечки
Мармеладовой и
проблема
нравственного идеала
в романе
«Преступление и
наказание»
1
https://m.edsoo.ru/S2F8P6L3
Z
52
Библейские мотивы и
образы в романе
«Преступление и
наказание»
1
https://m.edsoo.ru/I6R1O4I9P
53
Смысл названия
романа
«Преступление и
наказание». Роль
финала
1
https://m.edsoo.ru/O1J0S9A8
T
54
Художественное
мастерство писателя.
Психологизм в
романе
«Преступление и
наказание»
1
https://m.edsoo.ru/U3A0M4F
7G
55
Историко-культурное
значение романа Ф.М.
Достоевского
«Преступление и
наказание»
1
https://m.edsoo.ru/R3X7A7J9
Q
56
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по роману
«Преступление и
наказание»
1
https://m.edsoo.ru/M5N3Z2B
6W
57
Основные этапы
жизни и творчества
Л.Н. Толстого
1
https://m.edsoo.ru/B1C4C8U
4R
58
История создания
романа-эпопеи
«Война и мир».
Жанровые
особенности
произведения
1
https://m.edsoo.ru/Y9O9J6R5
W
59
Роман-эпопея «Война
и мир». Смысл
названия.
Историческая основа
произведения
1
https://m.edsoo.ru/I7M9M9R
7C
60
Роман-эпопея «Война
и мир». Нравственные
устои и жизнь
дворянства
1
https://m.edsoo.ru/S2P1A8D1
R
61
«Мысль семейная» в
романе-эпопее
«Война и мир»:
Ростовы и Болконские
1
https://m.edsoo.ru/U1G0W6R
1H
62
Нравственнофилософские взгляды
Л.Н. Толстого,
воплощенные в
женских образах
романа-эпопеи
«Война и мир»
1
https://m.edsoo.ru/D5Y1U8J3
E
63
Поиски смысла жизни
Андрея Болконского
1
https://m.edsoo.ru/M6Q0O2Z
3R
64
Духовные искания
Пьера Безухова
1
https://m.edsoo.ru/O3Z8D1T1
Y
65
Отечественная война
1812 года в романеэпопее «Война и мир»
1
https://m.edsoo.ru/N6I0B2F4
C
66
Бородинское
сражение как идейнокомпозиционный
центр романа-эпопеи
«Война и мир»
1
https://m.edsoo.ru/F4I1Y6D7
T
67
Образы Кутузова и
Наполеона в романеэпопее «Война и мир»
1
https://m.edsoo.ru/S1L6N2W
3U
68
«Мысль народная» в
романе-эпопее
«Война и мир». Образ
Платона Каратаева
1
https://m.edsoo.ru/A5N2J3Y9
W
69
Философия истории в
романе-эпопее
«Война и мир»: роль
1
https://m.edsoo.ru/U0H3P3K
9U
личности и стихийное
начало
70
Психологизм прозы
Толстого:
«диалектика души»
1
https://m.edsoo.ru/W0H3M2
U9K
71
Значение творчества
Л.Н. Толстого в
отечественной и
мировой культуре
1
https://m.edsoo.ru/L2J5U3E3
N
72
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману-эпопее Л.Н.
Толстого «Война и
мир»
1
https://m.edsoo.ru/F6F2X8N3
N
73
Основные этапы
жизни и творчества
Н.С. Лескова.
Художественный мир
произведений
писателя
1
https://m.edsoo.ru/L8Z7A1A8
D
74
Изображение этапов
духовного пути
личности в
произведениях Н.С.
Лескова. Особенности
лесковской
1
https://m.edsoo.ru/S1Q5D7C5
W
повествовательной
манеры сказа
75
Основные этапы
жизни и творчества
А.П. Чехова.
Новаторство прозы
писателя
1
https://m.edsoo.ru/O6Y4F4R8
A
76
Идейнохудожественное
своеобразие рассказа
«Ионыч»
1
https://m.edsoo.ru/S9T0G1J4
V
77
Многообразие
философскопсихологической
проблематики в
рассказах А.П. Чехова
1
https://m.edsoo.ru/Y4Y5D4X
8V
78
А.П. Чехов. Комедия
«Вишневый сад».
История создания,
жанровые
особенности комедии.
Смысл названия
1
https://m.edsoo.ru/U7Z5M0Z
0A
79
Проблематика
комедии «Вишневый
сад». Особенности
конфликта и системы
образов. Разрушение
«дворянского гнезда»
1
https://m.edsoo.ru/T4S8K0T1
J
80
Раневская и Гаев как
герои уходящего в
прошлое усадебного
быта
1
https://m.edsoo.ru/I6Q0S8X1
X
81
Настоящее и будущее
в комедии
«Вишневый сад»:
образы Лопахина,
Пети и Ани
1
https://m.edsoo.ru/I1M7C0Y1
X
82
Художественное
мастерство,
новаторство Чеховадраматурга. Значение
творческого наследия
А.П. Чехова
1
https://m.edsoo.ru/J9U5E6J8
L
83
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
творчеству А.П.
Чехова
1
https://m.edsoo.ru/P6U5S9A5
C
84
Внеклассное чтение
«Любимые страницы
литературы второй
половины XIX века»
1
https://m.edsoo.ru/X7Z0N9F9
F
85
Подготовка к
контрольной работе:
ответы на
проблемный вопрос,
1
https://m.edsoo.ru/L0O0V3L1
N
сочинение, тесты по
литературе второй
половины XIX века
86
Контрольная работа:
письменные ответы
на проблемный
вопрос, сочинение,
тесты по литературе
второй половины XIX
века
1
87
Презентация проектов
по литературе второй
половины XIX века
1
https://m.edsoo.ru/D6S2H3J7
Q
88
Поэзия народов
России. Страницы
жизни поэта (по
выбору, например, Г.
Тукая, К. Хетагурова
и других) и
особенности его
лирики
1
https://m.edsoo.ru/P6I5S4D0J
89
Резервный урок.
Анализ лирического
произведения из
поэзии народов
России (по выбору)
1
https://m.edsoo.ru/B8P3S5R9
X
90
Жизнь и творчество
писателя (Ч.
Диккенса, Г. Флобера
1
https://m.edsoo.ru/C3X3L1H
8L
1
https://m.edsoo.ru/S9N6J3D2
K
и других). История
создания, сюжет и
композиция
произведения
91
Ч. Диккенс. Роман
«Большие надежды».
Тематика,
проблематика.
Система образов
1
92
Резервный урок. Г.
Флобер «Мадам
Бовари».
Художественное
мастерство
писателя//Всероссийс
кая проверочная
работа
1
1
https://m.edsoo.ru/Y0S7B3O5
W
93
Развитие речи.
Письменный ответ на
проблемный вопрос /
Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/M7U4O4B
1Z
94
Страницы жизни
поэта (А. Рембо, Ш.
Бодлера и других),
особенности его
лирики
1
https://m.edsoo.ru/E5O0W9H
9T
95
Резервный урок.
Символические
1
https://m.edsoo.ru/E1D5J2E4
P
https://m.edsoo.ru/O9I5H3B5
G
образы в
стихотворениях,
особенности
поэтического языка
(на выбор А. Рембо,
Ш. Бодлер и другие)
96
Жизнь и творчество
драматурга (Г. Ибсен
и другие). История
создания, сюжет и
конфликт в
произведении
1
https://m.edsoo.ru/L5D7B7C2
Z
97
Резервный урок. Г.
Ибсен «Кукольный
дом». Проблематика
пьесы. Система
образов. Новаторство
драматурга
1
https://m.edsoo.ru/L4T7D3B1
L
98
Резервный урок.
Повторение.
Сквозные образы и
мотивы в литературе
второй половины XIX
века
1
https://m.edsoo.ru/H2I7O8W
9X
99
Резервный урок.
Обобщение
пройденного
материала по
1
https://m.edsoo.ru/N8Y2O8Y
8X
литературе второй
половины XIX века
100
Внеклассное чтение
«В мире современной
литературы»
1
https://m.edsoo.ru/V6J9C0I0P
101
Резервный урок.
Подготовка к
презентации проекта
по зарубежной
литературе начала
ХIХ века
1
https://m.edsoo.ru/Y6I5Q5U1
A
102
Презентация проекта
по зарубежной
литературе ХIХ века
1
https://m.edsoo.ru/D0E0E4B5
E
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
0
11 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Введение в курс русской
литературы ХХ века.
Основные этапы жизни и
творчества А.И. Куприна.
Проблематика рассказов
писателя
1
https://m.edsoo.ru/T2K0F2R1D
2
Своеобразие сюжета повести
А.И. Куприна «Олеся».
Художественное мастерство
писателя
1
https://m.edsoo.ru/G5X9W9T6X
3
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н. Андреева. На
перепутьях реализма и
модернизма
1
https://m.edsoo.ru/K0U8W2Y5O
4
Проблематика рассказа Л.Н.
Андреева «Большой шлем».
Трагическое мироощущение
автора
1
https://m.edsoo.ru/M2G0T3Z7X
5
Основные этапы жизни и
творчества М. Горького.
Романтический пафос и
суровая правда рассказов
писателя
1
https://m.edsoo.ru/I2Z9D8U0H
6
Социально-философская
драма «На дне». История
создания, смысл названия
произведения
1
https://m.edsoo.ru/V8V9V6N4W
7
Тематика, проблематика,
система образов драмы «На
дне»
1
https://m.edsoo.ru/J0V5O8M1H
8
«Три правды» в пьесе «На
дне» и их трагическое
столкновение
1
https://m.edsoo.ru/B6Q8N5A5F
9
Новаторство Горькогодраматурга. Сценическая
судьба пьесы «На дне»
1
https://m.edsoo.ru/O7J0O3H5I
10
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
пьесе М. Горького «На дне»
1
https://m.edsoo.ru/V9L7I9F4M
11
Резервный урок. Подготовка к
сочинению по пьесе М.
Горького «На дне»
1
https://m.edsoo.ru/R6Y2P8X2C
12
Серебряный век русской
литературы. Эстетические
программы модернистских
объединений
1
https://m.edsoo.ru/R4M6N3H6V
13
Художественный мир поэта
(на выбор К.Д. Бальмонта,
М.А. Волошина, Н.С.
Гумилёва и других). Основные
темы и мотивы лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/O4N7C6A1I
14
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
поэтов Серебряного века (по
выбору)
1
https://m.edsoo.ru/T3Q6V9J5C
15
Основные этапы жизни и
творчества И.А. Бунина. Темы
и мотивы рассказов писателя
1
https://m.edsoo.ru/Q7R9M0T3A
16
Тема любви в произведениях
И.А. Бунина («Антоновские
яблоки», «Чистый
понедельник»). Образ Родины
1
https://m.edsoo.ru/R5C6O2R5D
17
Социально-философская
проблематика рассказов И.А.
Бунина («Господин из СанФранциско»)
1
https://m.edsoo.ru/N7T0Z4D6Y
18
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии.
(«Незнакомка», «На железной
дороге», «О, весна, без конца
и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и другие)
1
https://m.edsoo.ru/K3U7V4W5Q
19
Образ «страшного мира» в
лирике А.А. Блока. Тема
Родины. («Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…»,
«Река раскинулась. Течёт,
1
https://m.edsoo.ru/E9V5H8K0T
грустит лениво…» (из цикла
«На поле Куликовом»), «О
доблестях, о подвигах, о
славе...» и другие)
20
Поэт и революция. Поэма А.А.
Блока «Двенадцать». История
создания, многоплановость,
сложность художественного
мира поэмы
1
https://m.edsoo.ru/O9X0M4H3P
21
Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция,
многозначность финала.
Художественное своеобразие
языка поэмы
1
https://m.edsoo.ru/E0J5P6R1T
22
Подготовка к презентации
проекта по литературе начала
ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/E7M0I0B0E
23
Презентация проекта по
литературе начала ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/P4B8H5X6D
24
Основные этапы жизни и
творчества В.В. Маяковского.
Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический
герой ранних произведений
поэта
1
https://m.edsoo.ru/Y5L6B8U3X
25
Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В.
Маяковского
(«Прозаседавшиеся» и другие)
1
https://m.edsoo.ru/D2U6A7U5J
26
Своеобразие любовной
лирики В.В. Маяковского
(«Послушайте!», «Лиличка!»,
«Письмо Татьяне Яковлевой»
и другие)
1
https://m.edsoo.ru/C8F5X2E7T
27
Художественный мир поэмы
В.В. Маяковского «Облако в
штанах»
1
https://m.edsoo.ru/G5B2W2K9R
28
Основные этапы жизни и
творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и
многообразие тематики
стихотворений («Гой ты, Русь,
моя родная...», «Собаке
Качалова», «Не жалею, не
зову, не плачу…» и другие)
1
https://m.edsoo.ru/L8Q9P2X9S
29
Тема России и родного дома в
лирике С.А. Есенина. Природа
и человек в произведениях
поэта («Письмо матери»,
«Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Я последний
поэт деревни…», «Русь
Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и
другие)
1
https://m.edsoo.ru/Z0S8R6I8C
30
Своеобразие любовной
лирики С.А. Есенина
1
https://m.edsoo.ru/L4V2S9G7G
(«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»
и другие)
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
лирике А.А. Блока, В.В.
Маяковского, С.А. Есенина
1
https://m.edsoo.ru/P3R0J7G7S
32
Страницы жизни и творчества
О.Э. Мандельштама.
Основные мотивы лирики
поэта, философичность его
поэзии («Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих
веков…»)
1
https://m.edsoo.ru/K1K1F8K1H
33
Художественное своеобразие
поэзии О.Э. Мандельштама.
Символика цвета, ритмикоинтонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения
«Ленинград», «Мы живём, под
собою не чуя страны…» и
другие)
1
https://m.edsoo.ru/K3E2D9Y0Q
34
Страницы жизни и творчества
М.И. Цветаевой.
Многообразие тематики и
проблематики в лирике поэта
(«Моим стихам, написанным
так рано…», «Кто создан из
1
https://m.edsoo.ru/R1S1O9X7T
камня, кто создан из глины…»
и другие)
35
Уникальность поэтического
голоса М.И. Цветаевой.
Искренность лирического
монолога-исповеди («Идёшь,
на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из
цикла «Стихи о Москве») и
другие)
1
https://m.edsoo.ru/Y1D0P1I3G
36
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Ахматовой.
Многообразие тематики
лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в
лирике поэта («Песня
последней встречи», «Сжала
руки под темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил по
аллеям…» и другие)
1
https://m.edsoo.ru/X9M2B1F9H
37
Гражданский пафос лирики
А.А. Ахматовой. Тема Родины
и судьбы в творчестве поэта
(«Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество»,
1
https://m.edsoo.ru/I8V5Z3M0L
«Приморский сонет», «Родная
земля», «Мне голос был. Он
звал утешно…» и другие)
38
История создания поэмы А.А.
Ахматовой «Реквием».
Трагедия народа и поэта.
Смысл названия
1
https://m.edsoo.ru/H1D2Q2D9U
39
Широта эпического
обобщения в поэме
«Реквием». Художественное
своеобразие произведения
1
https://m.edsoo.ru/C3T0F7G1P
40
Подготовка к контрольной
работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по
литературе первой половины
ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/G2U8W5O0A
41
Контрольная работа:
письменные ответы на
проблемный вопрос,
сочинение, тесты по
литературе первой половины
ХХ века
1
42
Страницы жизни и творчества
Н.А. Островского. История
создания, идейнохудожественное своеобразие
романа «Как закалялась сталь»
1
1
https://m.edsoo.ru/F2L2J1Y9P
https://m.edsoo.ru/Q7C0A4B6S
43
Образ Павки Корчагина как
символ мужества, героизма и
силы духа
1
https://m.edsoo.ru/C0V9Z5Z1W
44
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Шолохова.
История создания
шолоховского эпоса.
Особенности жанра
1
https://m.edsoo.ru/P8X1G2I3T
45
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Система образов. Тема семьи.
Нравственные ценности
казачества
1
https://m.edsoo.ru/O8B3Z6M0P
46
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Трагедия целого народа и
судьба одного человека.
Проблема гуманизма в эпопее
1
https://m.edsoo.ru/H8B6H0U3D
47
Женские судьбы в романеэпопее «Тихий Дон». Роль
пейзажа в произведении.
Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М.А. Шолохова
1
https://m.edsoo.ru/T9F3B4A0Q
48
Развитие речи. Анализ
эпизода романа-эпопеи М.А.
Шолохова «Тихий Дон»
1
https://m.edsoo.ru/Z8S7P2B0K
49
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Булгакова.
История создания
произведения «Белая
гвардия», «Мастер и
1
https://m.edsoo.ru/B1Y4W5P7W
Маргарита» (один роман по
выбору)
50
Своеобразие жанра и
композиции. Многомерность
исторического пространства в
романе «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Система
образов
1
https://m.edsoo.ru/I4J0D7T8B
51
Проблема выбора
нравственной и гражданской
позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору)
1
https://m.edsoo.ru/C0C6K8J9R
52
Эпическая широта
изображенной панорамы и
лиризм размышлений
повествователя. Смысл
финала романа «Белая
гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору)
1
https://m.edsoo.ru/W7H6R5Y9B
53
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по
творчеству М.А. Шолохова и
М.А. Булгакова (по выбору)
1
https://m.edsoo.ru/F2G3D6P1R
54
Картины жизни и творчества
А.П. Платонова. Утопические
идеи произведений писателя.
Особый тип платоновского
героя
1
https://m.edsoo.ru/Q8F8L9R6Y
55
Высокий пафос и острая
сатира произведений А.П.
Платонова (одно
произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и
яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение».
Самобытность языка и стиля
писателя
1
https://m.edsoo.ru/C4D2A9D4P
56
Страницы жизни и творчества
А.Т. Твардовского. Тематика и
проблематика произведений
автора (не менее трёх по
выбору)
1
https://m.edsoo.ru/F8K1D3L1S
57
Поэт и время. Основные
мотивы лирики А.Т.
Твардовского. Тема Великой
Отечественной войны
(«Памяти матери», «В краю,
куда их вывезли гуртом…»,
«Я знаю, никакой моей
вины…» и другие)
1
https://m.edsoo.ru/G8A1T1T4Y
58
Тема памяти.
Доверительность и
1
https://m.edsoo.ru/Q1E3R6B3Y
исповедальность лирической
интонации А.Т. Твардовского
(«Дробится рваный цоколь
монумента...» и другие)
59
Тема Великой Отечественной
войны в прозе. Человек на
войне
1
https://m.edsoo.ru/F3O4U3B1N
60
Историческая правда
художественных
произведений о Великой
Отечественной войне.
Своеобразие «лейтенантской»
прозы
1
https://m.edsoo.ru/I2G9Z7W0G
61
Героизм и мужество
защитников Отечества.
Традиции реалистической
прозы о войне в русской
литературе
1
https://m.edsoo.ru/Y1J7A2J5H
62
Страницы жизни и творчества
А.А. Фадеева. История
создания романа «Молодая
гвардия». Жизненная правда и
художественный вымысел
1
https://m.edsoo.ru/Y5H3K1N2B
63
Система образов в романе
«Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев
1
https://m.edsoo.ru/G8X1L2X8Q
64
В.О. Богомолов «В августе
сорок четвертого». Мужество
и героизм защитников Родины
1
https://m.edsoo.ru/E6D6M3B8T
65
Проблема исторической
памяти в лирических
произведениях о Великой
Отечественной войне
(стихотворения Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского,
Ю.Д. Левитанского и другие)
1
https://m.edsoo.ru/J1X7B3L1D
66
Патриотический пафос поэзии
о Великой Отечественной
войне и ее художественное
своеобразие (стихотворения
С.С. Орлова, Д.С. Самойлова,
К. М. Симонова, Б.А.
Слуцкого и других)
1
https://m.edsoo.ru/Q6V1T4W5X
67
Развитие речи. Анализ
лирического произведения о
Великой Отечественной войне
(по выбору)
1
https://m.edsoo.ru/R7S0Z6H7T
68
Тема Великой Отечественной
войны в драматургии.
Художественное своеобразие
и сценическое воплощение
1
https://m.edsoo.ru/S8B7L7P4Q
69
Внеклассное чтение.
«Страницы, опаленные
войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне
1
https://m.edsoo.ru/F8E1I3I8S
70
Основные этапы жизни и
творчества Б.Л. Пастернака.
1
https://m.edsoo.ru/F8Z3Q8C3N
Тематика и проблематика
лирики поэта
71
Тема поэта и поэзии.
Любовная лирика Б.Л.
Пастернака
1
https://m.edsoo.ru/Y3T5G0P2X
72
Тема человека и природы.
Философская глубина лирики
Б.Л. Пастернака
1
https://m.edsoo.ru/Y5Q4O5O1T
73
Основные этапы жизни и
творчества А.И.
Солженицына.
Автобиографизм прозы
писателя. Своеобразие
раскрытия «лагерной» темы.
Рассказ «Один день Ивана
Денисовича», творческая
судьба произведения
1
https://m.edsoo.ru/H5C8C2S7U
74
Человек и история страны в
контексте трагической эпохи в
книге писателя «Архипелаг
ГУЛАГ»
1
https://m.edsoo.ru/Q0W8U1I0W
75
Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/S8L9E0I9H
76
В.М. Шукшин. Страницы
жизни и творчества.
Своеобразие прозы писателя
(«Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер»,
1
https://m.edsoo.ru/S3K1F3P1A
«Крепкий мужик», «Сапожки»
и другие)
77
Нравственные искания героев
рассказов В.М. Шукшина.
Своеобразие «чудаковатых»
персонажей
1
https://m.edsoo.ru/S9N2K2J9H
78
В.Г. Распутин. Страницы
жизни и творчества.
Изображение патриархальной
русской деревни
1
https://m.edsoo.ru/I2R3S8F0L
79
Тема памяти и
преемственности поколений.
Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в
произведениях В.Г. Распутина
(не менее одного
произведения по выбору.
Например, «Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой» и
других)
1
https://m.edsoo.ru/V2Z3H2O8I
80
Н.М. Рубцов. Страницы жизни
и творчества. Тема Родины в
лирике поэта (не менее трёх
стихотворений по выбору).
Например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..» и
другие)
1
https://m.edsoo.ru/J2G3R7X7X
81
Задушевность и
музыкальность поэтического
1
https://m.edsoo.ru/V9X0E1E2T
слова Н.М. Рубцова («В
горнице моей светло…»,
«Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по
холмам задремавшей
отчизны...» и другие)
82
И.А. Бродский. Основные
этапы жизни и творчества.
Тематика лирических
произведений поэта (не менее
трёх по выбору). Например,
«На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста…») , «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в
клетку…» и другие
1
https://m.edsoo.ru/B9U7D1G0L
83
Тема памяти. Философские
мотивы в лирике И.А.
Бродского
1
https://m.edsoo.ru/C6R7W8P2D
84
Своеобразие поэтического
мышления и языка И.А.
Бродского
1
https://m.edsoo.ru/T1W4O0Q3I
85
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
второй половины ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/R9M4U4M0O
86
Проза второй половины XX –
начала XXI века.
«Деревенская» проза.
Например, Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»); В.И.
Белов (рассказы «На родине»,
«Бобришный угор»)
1
https://m.edsoo.ru/C7J2Z3E5T
87
Нравственные искания героев
в прозе второй половины ХХ –
начале ХХI века. Например,
В.П. Астафьев (повествование
в рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный
дневник», «Поморка); Ю.В.
Трифонов (повесть «Обмен»)
1
https://m.edsoo.ru/L2L6I6T9W
88
Разнообразие
повествовательных форм в
изображении жизни
современного общества.
Например, Ч.Т. Айтматов
(повесть «Белый пароход»);
Ф.А. Искандер (роман в
рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты)); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в
субботу»); Захар Прилепин
1
https://m.edsoo.ru/E2H3H9I7C
(рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»)
89
Поэзия второй половины XX –
начала XXI века.
Стихотворения Б.А.
Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С.
Высоцкого, Е.А. Евтушенко и
других). Тематика и
проблематика лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/C3F1M8I2S
90
Художественные приемы и
особенности поэтического
языка автора (стихотворения
Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С.
Высоцкого, Е.А. Евтушенко и
других)
1
https://m.edsoo.ru/Y3U5P1C2N
91
Особенности драматургии
второй половины ХХ – начала
ХХI веков. Например, А.Н.
Арбузов «Иркутская
история»; А.В. Вампилов
«Старший сын» и другие.
Основные темы и проблемы
1
https://m.edsoo.ru/C4Z9D8Q6X
92
Подготовка к контрольной
работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по
литературе второй половины
ХХ века
1
https://m.edsoo.ru/S1C1P3Z3D
93
Контрольная работа:
письменные ответы на
проблемный вопрос,
сочинение, тесты по
литературе второй половины
ХХ века
1
94
Литература народов России
(не менее одного
произведения по выбор).
Например, рассказ Ю. Рытхэу
«Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер
каслания». Художественное
произведение в историкокультурном контексте
1
https://m.edsoo.ru/U4J8B3F1M
95
Литература народов России
(стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева и других).
Лирический герой в
современном мире
1
https://m.edsoo.ru/Y1S4C9C2A
96
Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе ХХ века (не
менее одного произведения по
выбору). Например, Р.
Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э.М. Ремарк
«Три товарища»; Д.
1
https://m.edsoo.ru/U8E7V3H3Z
1
https://m.edsoo.ru/L4E0G9K7L
Сэлинджер «Над пропастью
во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэй
«Старик и море». Творческая
история произведения
97
Проблематика и сюжет,
специфика жанра и
композиции, система образов
произведения (Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»;
Э.М. Ремарк «Три товарища»;
Д. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э.
Хемингуэй «Старик и море»)
1
https://m.edsoo.ru/L0T9F8N0F
98
Резервный урок.
Художественное своеобразие
произведений зарубежной
прозы ХХ века. Историкокультурная значимость
1
https://m.edsoo.ru/O0E4E9I3J
99
Общий обзор европейской
поэзии XX века. Основные
направления. Проблемы
самопознания, нравственного
выбора (не менее двух
стихотворений одного из
поэтов по выбору. Например,
стихотворения Г. Аполлинера,
Т.С. Элиота)
1
https://m.edsoo.ru/I4U4H1L0G
100
Общий обзор зарубежной
драматургии ХХ века.
Своеобразие конфликта в
пьесе. Парадоксы жизни и
человеческих судеб в мире
условностей и мнимых
ценностей (одно произведение
по выбору). Например, пьесы
Б. Брехта «Мамаша Кураж и
её дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т.
Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион»)
1
https://m.edsoo.ru/Q4G7Z3A7P
101
Урок внеклассного чтения по
зарубежной литературе ХХ
века
1
https://m.edsoo.ru/H7X8Y4H0M
102
Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ – начала ХXI веков
1
https://m.edsoo.ru/F7N2G2J3J
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание
причастности
исторической
1
к
отечественным
преемственности
традициям
поколений
на
и
основе
установления связей литературы с фактами социальной жизни,
идеологическими течениями и особенностями культурного
развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX в.)
Понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
2
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
контексте осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного
3
отношения к ним; осознанное умение внимательно читать,
понимать и самостоятельно интерпретировать художественный
текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
4
взаимовлияния
и
произведений
нравственно-ценностного
русской
и
зарубежной
классической литературы, а также литературы народов России
(вторая половина XIX в.)
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
5
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений второй половины XIX в. со временем написания, с
современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-
историческое и общечеловеческое содержание литературных
произведений
Способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы XIX в. образы, темы, идеи, проблемы и выражать
своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных
6
и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и
письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы
Осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального
7
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать
личное отношение к нему, передавать читательские впечатления
Сформированность
8
умений
выразительно
(с
учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов
и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного
общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
9
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература;
историзм,
народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные
образы»
в
литературе;
национальных
взаимосвязь
литератур;
и
взаимовлияние
художественный
перевод;
литературная критика
Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
10
литературы
и
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других видах искусств (например, графика,
живопись, театр, кино, музыка)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной
литературы в его эстетической функции и об изобразительно-
11
выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике; владение умением анализировать единицы различных
языковых уровней и выявлять их роль в произведении
Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной формах, информационной переработки текстов в
12
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка
Умение работать с разными информационными источниками, в
13
том
числе
в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение
в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры
1
через умение соотносить художественную литературу конца XIX
– начала XXI в. с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества; воспитание ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры
Осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
2
контексте осмысления произведений русской, зарубежной
литературы и литературы народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста
Приобщение к российскому литературному наследию и через
3
него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной
и мировой культуры; понимание роли и места русской
литературы в мировом культурном процессе
Знание
содержания
и
понимание
ключевых
проблем
произведений русской, зарубежной литературы, литературы
4
народов России (конец XIX – начало XXI в.) и современной
литературы,
их
историко-культурного
и
нравственно-
ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
5
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений конца XIX – XXI в. со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и
ключевые проблемы русской литературы
Способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
6
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и
письменных
высказываниях;
участие
в
дискуссии
на
литературные темы; свободное владение устной и письменной
речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы
Самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
7
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания
Сформированность
8
умений
выразительно
(с
учётом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями овладение умениями самостоятельного
анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение
к
изученным
на
уровне основного
общего
образования): конкретно-историческое, общечеловеческое и
национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство;
9
миф
и
литература;
историзм,
народность;
историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль,
стилизация;
стихосложения
аллюзия,
(тоническая,
подтекст;
символ;
силлабическая,
системы
силлабо-
тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы»
в
национальных
литературе;
литератур;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
художественный
перевод;
литературная критика
Умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
10
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной
11
литературы в его эстетической функции и об изобразительновыразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике
Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной формах, информационной переработки текстов в
12
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка
Умение самостоятельно работать с разными информационными
13
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально
использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.: обобщающее повторение: «Слово о
полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А.
1
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой
нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма
«Мёртвые души»)
2
Литература второй половины XIX в.
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2.2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
2.3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
2.4
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...»,
«О,
как
убийственно
мы
любим...»,
«Нам
не
дано
предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»)
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
2.5
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»). Поэма «Кому на
Руси жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним
2.6
толчком согнать ладью живую...», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта...», «Шёпот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали...»
2.7
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния»
2.8
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
2.9
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
2.10
Например, «Очарованный странник», «Однодум»
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре». Комедия «Вишневый
2.11
сад»
Литературная критика второй половины XIX в. Статьи H.А. Добролюбова
«Луч света в тёмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева
3
«Базаров» и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с
изучаемым художественным произведением)
Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например,
4
Г. Тукая, К. Хетагурова
Зарубежная литература
5
Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
5.1
надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари»
Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
5.2
Бодлера
Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по
5.3
выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»
11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
Проверяемый элемент содержания
Литература конца XIX – начала ХХ в.
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»
1.3
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль»,
«Макар Чудра», «Коновалов». Пьеса «На дне»
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений
1.4
одного поэта по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилева
2
2.1
Литература ХХ в.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
«Незнакомка»,
2.2
«Россия»,
«Ночь,
улица,
фонарь,
аптека...»,
«Река
раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца
и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А
2.3
вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
2.4
Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Я последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...»
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
2.5
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих
веков...», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны...»
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из
2.6
глины...», «Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не
мной...», «Тоска по родине! Давно...», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла «Стихи о Москве»)
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Смуглый отрок
2.7
бродил по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля». Поэма
«Реквием»
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
2.9
2.10
2.11
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман
по выбору)
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся
2.12
суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный
цоколь монумента...»
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее
чем двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев «Пастух и
пастушка»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков «Обелиск»,
2.13
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была война»; К.Д. Воробьёв «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л. Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е.И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость»
2.14
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2.15
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого»
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
2.16
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого
2.17
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
2.18
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти...», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво...», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
А.И.
2.19
Солженицын.
Произведения
«Один
день
Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»)
2.20
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
2.21
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
2.22
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет,
Россия...», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...»
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На
2.23
смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста...»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...»
3
Литература второй половины XX – начала XXI в.
Проза второй половины XX – начала XXI в. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например,
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба»
3.1
(фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А.
Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен»)
Поэзия второй половины XX – начала XXI в. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
3.2
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы,
Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева
Драматургия второй половины XX – начала XXI в. Пьесы (произведение
3.3
одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов («Иркутская
история»); А.В. Вампилов («Старший сын»)
Литература народов России. Рассказы, повести, стихотворения (одно
4
произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева
5
5.1
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море»
5.2
Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота
Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору). Например,
5.3
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»;
О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
